环绕高效讲堂开展趋势,我想有三个问题值得咱们研讨。

榜首,尽管要“打造高效讲堂”,但咱们也不能说高效讲堂便是包打天下的课改范式——这儿需求咱们考虑一个问题,即高效讲堂究竟是咱们寻求的方针仍是通往教育方针的东西?多年来,环绕讲堂教育革新涌现出许多形式,包含全体性讲堂教育革新形式,也包含单个学科的形式。革新中,这些形式都会和每所校园的实践、教师的驾驭能力、学生的承受能力进行结合。我以为,任何一种讲堂教育形式的根本问题都是处理教育理论和教育实践之间的联系,其间的关键是拟定一个规范化的流程。

第二,高效讲堂面对的问题其实和咱们厘清这个联系也是相关的。由于咱们要让教师承受新课程革新的理念,需求经过各式各样的途径去推动,这个进程中最重要的便是价值认同。实际中,一些校长比较认同某种课改形式并在全校推广,但教师的认同度不高——这时候需求咱们反思,学成功的课改经历究竟要学什么?他们成功背面的原因是什么?我想是整个校园学教文明系统的建造,而不单单是讲堂形式的单一革新。所以许多校园课改推广不下去,问题就出在合适校园的文明系统没有建立起来,脱离了校园的办理,脱离了课改全体性的构建去谈讲堂教育,不可能真实成功。

第三,未来高效讲堂开展的趋势,一是将愈加重视校园文明建构的问题,包含准则文明、精力文明等,有必要要有全体价值观的导向;二是将愈加重视学生学习科学化的问题,现在的教育现已从教师的教转向学生的学,尽管学生的学是重视的要点,但怎么处理好学生的学与教师的教,在操作层面上还存在困难,由于传统的教师现已习惯了用自己丰厚储藏的常识系统来教育生,很难重视到每一个学生的学习特色。因而,在信息化年代,教师要引领学生进行个性化学习——今日的讲堂上并没有体现出学生学习的个性化。

一起,高效讲堂也不能脱离课程谈讲堂。教育离不开课程,课程革新有必要是一个完好的链条,所以未来需求在课程施行的布景下谈教育,并在课程革新的进程中不断改进和完善教育。

(作者系陕西省教育厅教师作业处处长)

《我国教师报》2019年04月24日第4版

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